Roboten Burra ger ledtrådar

Efter att ha sett filmen om Gurra och Burra vid upprepade tillfällen undrar barnen varför de inte har fått träffa Burra någon gång. När det är dags för nästa skogsutflykt har roboten Burra skrivit brev som innehåller ledtrådar, dessa leder barnen till Burra och Burras favoritställe uppe på utsiktsplatsen. Som överraskning bjuds barnen på hallonsaft och kex.

Hösten har kommit

Färgglada lövtryck

Undersökande och utforskande

Ett webb-ägg är ett fantastiskt digitalt verktyg i arbetet med att undersöka och utforska olika material. Mikroskop och kamera i ett! Att förstora upp på skärmen, spara ner en bild och kanske sedan skriva ut den. Att senare kunna använda den utskrivna bilden i ett skapande där barnet försöker återge ett visst mönster genom exempelvis att måla. Häftigt att kunna väva ihop digitala verktyg, utforskande och skapande.

Puppetpals

Det är mycket snack och diskussion kring bra respektive dåliga appar. Jag märker även av detta på förskolan. Positivt är om barnen tillsammans kan arbeta och vara delaktiga vid lärplattan då det bidrar till både samarbete och språkutveckling. En app som dyker upp, i lite olika versioner, är Puppetpals. Häromdagen satt jag med några barn, vi gjorde lite olika små filmer i Puppetpals och det ingick både skratt och fantasifullt berättande.

Filmskapande tillsammans

Barnens robotar kommer fram lite då och då. De dekorerar dem och lägger till nya delar. En dag den här veckan skapas det även teckningar med inspiration av robotarna. I samband med detta får jag tillfälle att tillsammans med ett av barnen göra en liten robotfilm i iMovie. För barnet blir detta en möjlighet till digitalt skapande, att synliggöra sin robot och att höra sin egen röst - jag ser en glädje i det vi gör. Efteråt visas den lilla filmsnutten för kompisarna, barnet stolt och med en förhoppningsvis ökad självkänsla.

Lerkväll

Ytterligare en spännande aktivitet som jag får möjligheten att vara med på är lerkväll på Campus Varberg. Det är min handledare som bjuder in mig då hon är en av dem som håller i denna kvällsaktivitet för personal i förskolan. Det känns väldigt bra att få praktiska tips på vad och hur man kan gå tillväga i arbete med lera och att få inspiration till nya aktiviteter med barnen. Vi sitter i grupper och varje grupp blir tilldelad en stor klump lera. Vår uppgift i gruppen blir att skapa en gemensam värld och göra en liten berättelse kopplad till denna, resultatet av alla gruppers arbete blir fem helt olika världar som befolkas av helt olika små figurer. Att ta sig an den här uppgiften tillsammans med barn innebär bland annat ett skapande där fantasin får flöda, där det inte finns några rätt eller fel och där barnen tränas i att samarbeta.

Varbergs Konsthall

Jag har turen att få följa med de äldsta barnen till Varbergs Konsthall på Kulturhuset Komedianten. Här pågår det en utställning som heter När mörkret kommer känns allting bra. Sist jag var här var det tillsammans med min klass, nu är det spännande att få gå hit med en barngrupp. Vi visas tre konstverk av konstpedagog och därefter får barnen arbeta i verkstaden. Uppdraget är att måla med kol och därefter använda och laborera med papper, sudd och färg. Barnen blir svarta om både händer och nos men vad gör väl det....? det var en kul uppgift och häftigt vad man kan skapa med vanlig träkol.

Annat projekt på förskolan - Pikachu

Ett annat projekt på förskolan handlar om Pikachu, en liten gul pokémonfigur. Jag är inte så insatt i arbetet med projektet men vet att de tidigare sytt små figurer. Under veckan har de skapat ett hem till dem; till botten en trådkorg flätad med tyg och till tak ett hönsnät pyntat på olika sätt. Idag hjälpte jag ett par barn att rita konturerna till uppförstorade bilder av Pikachu, barnen färglade.

Projektet Robotar

Mitt bidrag till projektarbetet är två robotar; Gurra och Burra. De får vara med i en film som jag skapar i iMovie. Filmen visas för barnen ett flertal gånger under denna min tredje vecka. Den är bara cirka en och en halv minut lång och barnen verkar uppskatta den. Testa QR-koden nedan!

I slutet av veckan kommer Gurra på besök till förskolan. Roboten har nu fått en motor kopplad till ett batteri och kan röra sig. Med barnens hjälp får Gurra två pennor att måla med och oj! vilka fina cirklar det blir!

Olika material

Att barnen ska få känna på, utforska och arbeta med olika material är något som förskolan möjliggör på olika sätt. Lera, sand, olika slags färger och papper finns där, liksom återbruksmaterial i olika former. Allt är lättillgängligt och är en naturlig del av lärmiljön på förskolan.

Skapande i ateljén

Veckans skapande har kretsat kring att avbilda pumpor. Vid första tillfället innebar det att måla av och skapa konturerna med vattenfast märkpenna i svart för att sedan måla med akvarell och prova på att blanda färger och vatten i olika mängd.

Vid andra tillfället innebar det att måla av och förstora en pumpa tillsammans på en golvmålning. Färg blandades med Medium så att det också gick att limma fast silkespapper och pappersremsor.

Projicering

Att använda iPad och projektor för att inspirera barnen genom att projicera bilder och filmer för dem känns som ett bra tillvägagångssätt.

Filmerna som visar robotar lockar barnen till eget skapande och lek.

En film som visar färgglada simmande fiskar i Barriärrevet projiceras mot ett bord med vit duk samtidigt som lugn musik fyller rummet, ett annorlunda sätt att arbeta med lera.

Gruppens projekt

Projektingången är robotar, ett resultat av barnens visade intresse. Målsättningen med projektet är kopplat till  Läroplan för förskolan (Lpfö 98 rev. 2010); att varje barn ”utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar”.

Under den första veckan har jag fått ta del av barnens egentillverkade robotar av återbruksmaterial. Barnen får inspiration genom utskrivna bilder och projicering av bilder och filmer med robotar. Överlag arbetas det mycket med projicering. Jag tycker detta är spännande med tanke på mitt kommande examensarbete kring digitala verktyg och hur de används i förskolan.

I skogen får barnen plocka material till ytterligare skapande. Vi formar en robot av grenar, löv och bär och senare skapas en jättestor robot på förskolans gård. Ett helt nytt begrepp för mig dyker upp i samband med detta; Landart, naturkonst på svenska. Det handlar om att skapa med hjälp av naturmaterial och är en konstform som kan användas här och nu, som är förgänglig (icke bestående) men som går att fånga och bevara med hjälp av foto eller film.

Ny VFU-plats

Det ska bli spännande med ny VFU-plats termin 7! Efter möjlighet att vara i förskoleklass termin 6 är det nu enbart förskola som gäller. Vi får lämna in önskemål om förskola eller inriktning.

Förskolan som jag ska till har en relativt ny organisation med ett projektinriktat arbetssätt där Reggio Emilias filosofi till stor del genomsyrar verksamheten. Barnen är grupperade utifrån ålder och jag kommer att ingå i ett arbetslag och en grupp som består av 2 pedagoger och 12 barn i 3-årsåldern. Jag är glad att få ta del av detta, för mig delvis nya arbetssätt och ser fram emot sex inspirerande och roliga veckor.

Hallands kulturhistoriska museum

En solig vårdag med besök på Varbergs fästning och Hallands kulturhistoriska museum! Vad fint det har blivit efter ombyggnaden! Mer modern look, fin entré och mysigt café. 

Vårt museum här i Varberg har flera spännande utställningar som säkert fängslar barn på många sätt. Här finns en modell av fästningen med dess olika byggnader, Bockstensmannen, både som skelett och som uppbyggd modell, beskrivning av bondelivet förr i tiden och Varberg som kuststad med mera. Jag tänker att här är det lätt för pedagoger och barn att hämta inspiration inför nytt tema eller arbetsområde.

I den lokala tidningen har jag läst om Susanna Arwins tantskulptur ”Med handväskan som vapen”. Här står tanten mitt på borggården tillsammans med en massa andra tanter; skulpturgruppen ”Tantfullness”. Handväskan som svingas var i verkligheten riktad mot ett gäng, om jag uppfattat det rätt, rasister. Skulpturens budskap handlar om att våga stå upp mot rasism och främlingsfientlighet. Skulpturgruppens budskap handlar om att lyfta fram äldre kvinnors visdom och styrka. När jag ser alla tanter på rad går mina tankar till mormor men också till terrakottaarmén i Xian, Kina. Genom att ta del av olika konstverk får vi associationer och tankegångar, kanske frågetecken kring det vi ser. Min reflektion utifrån detta är hur viktigt det är att vi talar med barn kring det vi ser när vi besöker en utställning och låter dem dela med sig av sina tankar och ställa eventuella frågor. 

En utställning nu i vår är ”Med saxen som pensel”. Karen Bit Vejle uttrycker sig genom psaligrafi, en konstform som innebär att klippa i papper. Jag har aldrig tidigare hört benämningen psaligrafi, däremot har jag klippt i papper efter att ha vikt det en eller flera gånger och på så sätt skapat fina symmetriska mönster. Den här utställningen är dock på lite mer avancerad nivå.

Att låta barnen klippa i papper är en aktivitet där barnen får träna sin finmotorik och utforska vad som händer om man klipper si eller så. Det finns inga rätt eller fel, det behöver inte presteras utan handlar om att undersöka med hjälp av enbart papper och sax. Olika slags papper i olika färger kan bli härliga tavlor som kanske klistras upp på fönstret eller på ett papper av annan färg. 

Summa summarum tar jag med mig, efter de museibesök vi gjort, att det finns många möjligheter till lärande om barnen får komma och ta del av allt det som finns att ta del av på ett museum. Jag tror att många pedagoger i förskolan inte känner till eller ser den resurs museet faktiskt är, ibland kanske det glöms bort, vissa pedagoger kanske anser det mest lämpat för äldre eller att det är krångligt att ta sig dit med många barn. På så sätt är det bra att vi har uppmärksammats på museets många möjligheter till att ge barnen nya och berikande erfarenheter.

Navet 2

Idag får vi träffa Anna Gunnarsson[1] igen. Dagens tema är hållbar utveckling med indelning i tre delar; föreläsning, skapande med återvunnet material och tillverkning av rörliga robotar.

Föreläsningen handlar om vår miljö och hur vi påverkar den genom vår konsumtion. Exempel som ges är hur mycket vatten som går åt för att tillverka kläder och jeans i synnerhet. Vi kommer in på en intressant diskussion kring plast och är överens om att dagens samhälle innehåller mycket plast vilket märks när vi källsorterar. Gunnarsson går igenom olika plastsorter och hur vi kan tyda de beteckningar som finns på olika plastförpackningar.

Det vi gör påverkar kommande generationer! Vår medvetenhet är viktig! Inte minst i vårt arbete som pedagoger.

När det är dags för skapande med återvunnet material lyfter Gunnarsson hur vi inte behöver komma på nya idéer själva utan kan få tips genom att söka på internet och sno någon annans idé. Detta är något Gunnarsson tog upp även vid förra tillfället och som jag haft med mig vid skapande av didaktiskt material. Som inspiration får vi se bilder där återvunnet material som obrukbara flip flop, plastpåsar, aluminiumburkar och petflaskor använts till spännande skapelser. Efter detta är det vår tur och till det vi skapar ska vi koppla ett budskap.

Tanken: en svan som hamnat i ett oljeutsläpp

Eftermiddagen ägnar vi åt att tillverka robotar med små inbyggda motorer. Kul sätt att kunna göra ”riktig” teknik! Jag upplever mig själv som väldigt oteknisk och funderar över hur detta ska gå…

Uppdrag 1: Tillverka en robot så att han rör sig och ritar ett mönster.

Det går riktigt bra. När alla är klara är resultatet fyra små robotar som rör sig på olika sätt och därmed också ritar upp olika mönster på det stora pappret som är utlagt på golvet. Häftigt!

Uppdrag 2: Utveckla någon annans robot så att han rör sig annorlunda och ritar ett annat mönster.

Uppdrag 3: Ta tillbaka egen robot – dags för tävling! Vem blir kvar längst?

Min reflektion kring den här aktiviteten, utifrån att göra den med barn på förskolan, är att det är en ganska tuff utmaning. Mycket finmotorik vad gäller att få till koppling mellan motor och batteri samt att få allt på plats med tejp. Men med de äldre barnen är det säkert möjligt, med hjälp och stöd av pedagog. Tänk vad roligt och spännande när de upptäcker att det faktiskt går att göra en ”riktig” robot alldeles själv! 

---

[1] Anna, Gunnarsson. Workshop: Navet 2. Campus Varberg, 2016-04-19.

Drama 3 – Forumspel

Varför forumspel?

Tanken med dagens övningar tillsammans med Gunilla Fihn[1] är att vi, genom handling, ska åskådliggöra och problematisera vår yrkesroll. Forumspel är en pedagogisk metod för detta. Övningarna vi ska göra är; värderingsövningar, gestaltningsövningar och forumteater.

Forumteater är en speciell slags teater. Underlag för forumteater är:
* utgå från verkligheten, något upplevt,
* tydlig konflikt i handling, drama åskådliggör genom handling,
* vuxenroller, eventuellt dubblare,
* eländigt slut, får hitta på och överdriva lite.

Vi är fyra grupper som spelar upp en teater. De problematiseringar som görs utgår från något upplevt, en händelse som någon i klassen varit med om vid exempelvis VFU. Problematiseringarna handlar om utanförskap i arbetslaget, raster inom arbetslaget, barnens klädsel vid utgång och barnens fria lek. Jag upplever, genom dramat, att det kommer väldigt nära inpå och jag påminns om den verklighet som väntar. Det är lätt att det uppstår konflikter inom ett kvinnodominerat yrke. Jag hoppas innerligt att jag kommer till en arbetsplats där det är ett gott arbetsklimat och ”högt i tak”.

Att spela teater idag är spännande men också lite pirrigt. Jag är inte riktigt bekväm med att själv agera, spela teater tillsammans med vuxna, även om vi känner varandra ganska väl i klassen. På samma sätt är det med barn, vissa barn har svårare än andra att uttrycka sig genom drama, vilket är viktigt att respektera. Tryggheten i gruppen har betydelse, därför är dramaövningar något som man kanske börjar med i lite enklare former beroende på hur väl barnen känner varandra, som exempelvis värderings- och gestaltningsövningar. 

---

[1] Gunilla, Fihn. Workshop: Drama 3. Campus Varberg, 2016-04-07.

Fältdag 5

Min sista dag i förskoleklassen.

Det har varit en lärorik VFU-period och jag har trivts superbra!

Sedan förra gången har det dykt upp en ny ”Veckans fågel” och barnen har gjort sniglar. Det diskuteras vårtecken för fullt.

Ett av dagens pass är Dans (och Drama). Kul att få vara med ytterligare en gång och ta del av fler roliga övningar, bland annat:
* Rörelse till musik – rör oss runt i ring med olika slags steg, olika steg beroende på antal slag på tamburin; gång, galoppsteg och hoppsasteg.
* Målare – sitter ner i ring och får låtsas vara målare. Vilken färg ska du måla ditt hus i? Gör långsamma rörelser till lugn musik, armarna rör sig upp och ner, handlederna får jobba.
* Bokstavsblommor – halva barngruppen får låtsas vara publik och halva blomfrön. Fröna kurar ihop sig utspridda i salen och blir tilldelade varsin bild med bokstav. När trädgårdsmästaren (pedagogen) vattnar växer blommorna upp ur jorden och barnen gestaltar sin bokstav -> bokstavsblomma. Publiken gissar vilken bokstav. Jag kopplar till Lindströms modell; Lära med drama. Att använda drama blir ett sätt att lära annat, i detta fall språk (Kupferberg, 2013, s. 34).

Referens:

Kupferberg, Feiwel (2013). Medierat lärande och pedagogisk teori. I Amhag, Lisbeth, Kupferberg, Feiwel & Leijon, Marie (red.). Medierat lärande och pedagogisk mångfald. Lund: Studentlitteratur, ss. 15-52.

Textil 3

Dagens pass med Cathrine Berg[1] börjar med vävning. Vi får en liten introduktion kring material och termer samt vad som är bra att tänka på när man ska sätt igång att väva. När barn väver kommer matematiken in i aktiviteten, vi talar om hur lång varp vi behöver, antal varv, begrepp som under och över, längd och bredd med mera.

Efter genomgång är det bara att sätta igång att väva. Jag använder mestadels tygremsor men också snöre och någon slags packband av plast. Kul att testa lite annorlunda material och sådant som är återvunnet! 

Efteråt tar vi del av allas arbeten. Någon har testat att väva med pappersremsor och någon annan med snöre. Ett tips är att väva utomhus, på utflykten. Då görs en vävram av pinnar och sedan vävs med naturmaterial eller material som man tagit med sig. För de barn som behöver en extra utmaning kan man sätta spikar på en bräda och sätta varpen tätare för att göra det hela lite svårare.

Under eftermiddagen talar vi först om olika benämningar och vad som är vad av tråd, garn, snöre, rep, band, snodd etc. Det är inte alltid lätt att avgöra skillnaden mellan exempelvis snöre och rep. Inför barnen försöker vi att benämna och på så vis gynnas barnens språkutveckling.

Större delen av eftermiddagen går dock åt till att göra pop-up dockor, några gör sagopåsar. Jag börjar med en docka. Det är inte helt lätt och vi får prova oss fram med materialet. Dockan som skapas blir något mittemellan Robin Hood och Snövits Glader. I alla fall en glad figur, kanske någon som kan introducera en saga eller tala om känslor, vad vet jag?!

När jag varit på VFU tidigare, på förskola, har de äldre barnen ibland bett om att få väva. Initiativet har kommit från dem själva, de har använt garn och det har inte varit några större variationer. Idag har jag fått bra tips, bland annat:
*att tänka på materialet; exempelvis blir det fortare ett resultat om man använder tygremsor jämfört med garn, med garn tar det väldigt lång tid och barn kan tröttna ganska snabbt,
*att använda olika material, även naturmaterial och återvunnet material, i väven,
*att ta med väven på utflykten eller göra en naturväv,
*att väva något som går att använda inspirerar och barnen känner större mening med det de gör; kul tips är mobilskal, grytvante eller grytunderlägg.

---

[1] Cathrine, Berg. Workshop: Textil 3. Campus Varberg, 2016-04-05.